Application of Cooperative Learning Model of Two Stay-Two Stray (TSTS) Type on the Reaction Rate Material on the Students’ Learning Outcomes in Class XI SMA Negeri 1 Banawa Tengah
DOI:
https://doi.org/10.22487/j24775185.2020.v9.i1.pp40-46Keywords:
Two stay-two stray (TSTS), students’ learning outcomes, reaction rateAbstract
This study aims to analyze the influence of students’ learning outcomes on reaction rate by applying the cooperative learning model type TSTS (two stay-two stray) in class XI SMA Negeri 1 Banawa Tengah. The type of research was quasi-experimental (quasi-experimental research) with a nonrandomized pretest-posttest control group design. This study was conducted on two classes, namely class XI IPA 1 as an experimental (n= 32) and class XI IPA 2 as the control class (n= 32). Analysis data used the two-party t-test statistical with the prerequisite test, namely normality and homogeneity test. The results showed that the learning outcomes of students in the experimental class X̅1was 76.93 with a standard deviation = 8.62 while in the control class X̅2 was 72.06 with a standard deviation= 8.53. The results of hypothesis testing obtained – ttable≤ tcount + ttable which was -1.67 <3.25> +1.67 with a significant level (α= 0.05) and degrees of freedom = 62. This showed that H0 was rejected and H1was accepted it can be concluded that there is an effect of the application of the two stay-two stray (TSTS) type cooperative learning model on the reaction rate to the students’ learning outcomes of class XI SMA Negeri 1 Banawa Tengah.
References
Aunurrahman. (2009). Belajar dan pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Daryanto. (2009). Panduan proses pembelajaran. Jakarta: AV Publisher.
Ekawati, H. (2016) Perbedaan penerapan model pembelajaran kooperatif antara tipe think pair share (tps) dan tipe two stay two stray (tsts) berdasarkan gaya kognitif siswa. Jurnal Pendidikan Mahakam, 1(2), 165-177.
Firmantara, B., Armis., & Siregar, S, N. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipetwo stay two stray (tsts) untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas viii smp negeri 11 pekanbaru. Jurnal Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 3(2), 1-13.
Hake. R. R. (2002). Assessment of student learning inintroductory science course. [Online]. Tersedia: https://pdfs.semanticscholar.org/3280/87bfbf4d36e3aac9f04f3e1f362a2e9ed410.pdf [20 November 2017].
Irdam., Idrus,. & Zukmadini, A, Y. (2014). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) sebagai upaya meningkatkan aktifitas dan hasil belajar biologi siswa kelas viii b smp negeri 22 kota bengkulu. Jurnal Pendidikan Biologi, 11(1), 21-185.
Isjoni. (2009). Pembelajaran kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jumiah., Erlisnawati., & Hamizih. (2014). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) untuk meningkatkan hasil belajar ips siswa kelas iv sdn 028 sintong kecamatan tanah putih kabupaten rokan hilir. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2),1-20.
Kamala, M., Risdawati, R., & Sari, L.Y.(2014). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) terhadap hasil pembelajaran biologi kelas x sman 2 koto baru kabupaten dharmasraya. Jurnal STKIP PGRI Sumbar, 4(2), 1-4.
Lisdarika., Indrawati, H., & Haryana, G. (2016). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) untuk meningkatkan hasil belajar ips siswa kelas viii2 smp negeri 3 tanah putih kabupaten rokan hilir. Jurnal Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 3(2), 1-12.
Mahyuni, S., & Wayan, N. (2013) Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) terhadap hasil belajar kimia kelas xi ipa sma negeri 1 selemadeg ditinjau dari gaya berpikir. Jurnal Administrasi Pendidikan, 4(1), 1-13.
Putri, H., Zulkarnain., & Yuanita, P.(2015). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe tsts untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas viii.2 smpn 3 bangkinang. Jurnal Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 1-13.
Rahmawati., Resmiwetti., & Rini. (2015). Penerapan model pembelajaran tipe two stay two stray (tsts) untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada pokok bahasan struktur atom dan sistem periodik unsur di kelas x sma negeri 2 tambang. Jurnal Pendidikan Kimia, 2(1), 1-9.
Riduwan, & Sunarto. (2010). Dasar–dasar statistika. Bandung: Alfabeta.
Sriwati., Lazim, N., & Zulkifli. (2015). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) untuk meningkatkan hasil belajar ips siswa kelas iv sd negeri 007 sungai kubu kecamatan kubu kabupaten rokan hilir. Jurnal Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2(1), 1-11.
Wahyuni, D., Syahrilfuddin., & Antosa, Z. (2015). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas iv sd negeri 001 bagan kota bagansiapiapi. Bidang Keguruan dan Ilmu pendidikan, 2(1), 1-12.
Wardani, E, P., Gunowibowo, P., & Nurhanurawati (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(5), 1-7.
Yurefni, Munjiatun, & Alpusari, M. (2015). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray(tsts) untuk meningkatkan belajar hasil ipa siswa kelas iv a sdn 022 jayamukti dumai. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 1-13.
Yurneli,. Daud, D., Syahrilfuddin. (2015). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) untuk meningkatkan hasil belajar ipa siswa kelas IV SDN 005 sungai pinang kecamatan Kubu kabupaten Rokan Hilir. Jurnal Bidang Keguruan dan Ilmu pendidikan, 2(1), 1-14.
Zaini, H., Munthe, B., & Aryani, S, A. (2011). Strategi pembelajaran. Yogyakarta: CTSD.
Zulirfan., Diana., & Irianti, M. (2009). Hasil belajar keterampilan psikomotor fisika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tps dan tsts pada siswa kelas x ma darel hikmah pekanbaru. Jurnal Geliga Sains, 3(1), 43-47.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
